Цель: обогащение, уточнение и активизация словарного запаса по теме “Осень”.
1. Обогатить и активизировать словарный запас по теме “Осень” (предметный словарь, словарь признаков, глагольный словарь).
2. Развивать грамматический строй речи (подбор родственных слов, работа с относительными прилагательными).
3. Активизировать знания по темам: деревья, перелетные птицы, дикие животные.
4. Развивать умение отвечать на вопрос развернутым предложением.
5. Совершенствовать слуховое внимание и умение выполнять инструкции.
6. Развивать общую моторику.
7. Воспитывать умение слушать друг друга.
Оборудование: проектор и экран,ноутбук с презентацией, осенние листочки с: березы, клёна, дуба, рябины, липы.
Ход занятия
I. Оргмомент.
Дети заходят в кабинет, стоят полукругом.
Логопед: Сегодня мы с вами отправимся в сказку, чтобы туда попасть, нам нужно поиграть в волшебную игру. Я буду говорить и показывать разные действия, но вы должны делать только то, что я говорю.
Ход игры: логопед показывает – руки в стороны и делает руки в стороны, показывает руки вверх – говорит руки вниз и т.д.
Дети выполняют задание и садятся на стулья.
II. Изучение нового материала.
Дети сидят на стульях перед экраном.
Логопед: Мы с вами попали в сказочную страну. Нас встречают 4 подружки, как вы думаете кто это?
Дети: Это времена года.
Логопед: Правильно. Как вы догадались?
Логопед: Какие времена года бывают?
Дети отвечают по очереди, называя по одному времени года, потом один ребёнок обобщает сказанное.
Логопед: Что идет после лета?
Аналогичные вопросы: какое время года между зимой и летом, что идет после зимы и т.п.
Дети отвечают.
(Слайд № 3)
Логопед: Какое сейчас время года?
Дети: Сейчас время года - осень.
(Слайд № 4)
Логопед: Нас в свою сказочную страну пригласила осень. Она приготовила картинки из своей страны для того, чтобы вы всегда могли узнать её, когда она придет к нам в город. Посмотрите на первую картинку, как вы поймете, что пришла осень?
Аня: Осенью солнце светит, но не греет. Дни становятся короче.
(Сайд № 5)
Логопед: Посмотрите на следующую картинку, как ещё можно понять, что пришла осень?
Антон: Я понял, что пришла осень, потому что за окном часто идут дожди.
Логопед: Что может делать дождь?
Предполагаемые детские ответы: Дождь может идти, моросить…
Логопед: Какие слова родственники, вы знаете у слова дождь?
Предполагаемые детские ответы: дождик, дождевик, дождливый…
(Слайд № 6)
Логопед: Смотрим на следующую картинку.
Диана: Я поняла, что пришла осень, потому что листочки желтеют и краснеют.
(Слайд № 7)
Логопед: Давайте посмотрим, какую ещё картинку нам приготовила осень.
Даша: Я поняла, что пришла осень, потому что с деревьев опадают листья.
Логопед: Как называется явление, когда опадают листья?
Саша: Явление, когда опадают листья с деревьев, называется листопад.
Логопед: Какие слова родственники у слова лист вы знаете?
Предполагаемые детские ответы: листок, листик, листочек, листва, лиственный, лиственница.
Логопед: Аня, расскажи, как ребята поняли, что пришла осень?
Аня: Мы поняли, что пришла осень, потому что солнце светит, но не греет. Часто идут дожди. Листочки на деревьях желтеют и краснеют. С деревьев опадают листья.
IV. Физминутка.
Дети встают со своих мест и выбирают заранее подготовленные листочки.
Логопед: Осень принесла вам листочки и предлагает с ними поиграть. Олег, ты какой листок?
Я кленовый листок.
Все дети отвечают по очереди.
Логопед: Представим, что мы с вами листочки.
Мы, листики осенние, (показывают друг другу листочки)
На веточках сидели. (потрясли свои листочки)
Ветер дунул, полетели. Мы летели, мы летели. (идут по кругу, взмахивая листочками)
И на землю тихо сели. (дети присаживаются)
Ветер снова набежал.
И листочки все поднял. (побежали по кругу)
Повертел их, покружил. (кружатся вокруг себя)
И на землю опустил. (дети присаживаются)
Дети повторяют слова и действия за логопедом.
Логопед: Теперь устроим листопад. Положите на ладонь свои листочки и сдуйте их с ладошки.
Дети выполняют задание.
III. Изучение нового материала.
Дети садятся на свои места перед экраном.
(Cлайд № 8)
Логопед: Посмотрите, какой следующий признак у осени?
Аня: Птицы улетают на юг.
Логопед: Все птицы улетают на юг?
Дети: Нет, только перелетные.
Логопед: Каких перелётных птиц, вы помните?
Дети по очереди называют птиц.
(Cлайд № 9)
Логопед: Что дикие животные делают осенью?
Предполагаемые детские ответы: Животные готовятся к зиме. Белочки делают запасы на зиму. Медведи впадают в спячку. Зайчики меняют шкурки с серой на белую. И т.п.
(Слайды № 10,11,12)
Логопед: Чем люди занимаются осенью?
Предполагаемые детские ответы: Собирают урожай (выкапывают картошку, собирают яблоки и т.п.), надевают теплую одежду.
(Cлайд № 13)
Логопед: Какая осень бывает?
Предполагаемые детские ответы: Золотая, дождливая и т.п.
Логопед: Какие отличия у ранней и поздней осени?
Дети высказывают свои предположения.
(Слайды № 14, 15, 16)
Логопед: Какие осенние месяцы вы помните?
Детские ответы: Сентябрь, когда ребята идут в школу, октябрь - в это время часто идут дожди и опадают листья с деревьев, ноябрь – наступает поздняя осень, деревья стоят голые, на улице становится ещё холоднее.
Хоровое проговаривание всех осенних месяцев. Логопед обобщает все сказанное детьми.
IV. Подведение итога. Оценка деятельности детей.
(Слайд № 17)
Логопед: Осень прощается с вами. Она надеется, что вы теперь сможете всегда узнать, когда она придет к вам погостить. Про что мы разговаривали на занятии?
Олег: Про приметы осени.
Логопед: Какие приметы осени вы запомнили?
Дети отвечают на вопрос.
Логопед: Какие месяцы называются осенними?
Дети: Сентябрь, октябрь, ноябрь.
Логопед: Все молодцы. Сейчас сможет пойти в группу только тот, кто скажет, какая осень.
Дети отвечают на вопрос и выходят из кабинета.
Оксана Иванникова
Непосредственно образовательная деятельность по формированию лексико-грамматического строя речи в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ОНР
Структурное подразделение «Детский сад «Центр коррекции и развития детей»
ГБОУ ООШ№18 г. Новокуйбышевска, Россия
Учитель-логопед: Иванникова О. А.
Тема: «В гости к осени».
Программное содержание: Цель: расширять и активизировать словарь детей по теме «Осень». Обучающие задачи: расширять представления об изменениях, происходящих в природе осенью; упражнять в образовании относительных прилагательных; упражнять в образовании однокоренных слов; упражнять в подборе слов-действий, слов-признаков; упражнять в употреблении простых предлогов с, в, под; развивать непроизвольную память, мышление.
Методическое обеспечение: Слайд-презентация «В гости к осени», картинки с изображением деревьев и листьев, картинки - символы «солнце», «ветер», «дождь», «деревья», «листья», «животные», «птицы».
Ход образовательной деятельности:
I. Организационный момент.
Каждый новый день надо начинать с хорошим настроением. А чтобы настроение было хорошим и весёлым, давайте встанем в круг, возьмёмся за руки, закроем глаза и передадим друг другу ту искорку тепла и любви, что живёт в нашем сердце. Почувствуйте, как по нашим рукам из ладошки в ладошку – переходит доброта. Почувствуйте, как искорка доброты зажигается в наших сердцах. Пусть она сопровождает нас всё занятие. Улыбнёмся и пожелаем друг другу доброго утра и радостного настроения.
II. Основная часть.
1. Введение в тему.
Логопед:
Отгадайте загадку:
Что ни день – то резче ветер Рвёт в лесу листву с ветвей … Что ни день – то раньше вечер, А светлеет всё поздней.
Медлит солнышко, как будто
Подниматься силы нет …
Потому и всходит утро над землёй Почти в обед. (И. Мазин).
Логопед:
О каком времени года говорится в этом стихотворении?
Дети:
В этом стихотворении говорится об осени. Слайд 1.
Логопед:
Как вы догадались, что поэт описывает осень? О каких признаках осени говорится в этом стихотворении?
Дети:
Солнце светит меньше. Дует холодный ветер. Листья опадают. День становится короче, а ночь длиннее. На улице становится холоднее.
Логопед:
Вы правильно справились с заданием и вот вам в подарок «солнышко», которое будет вас согревать в пути. После каждого выполненного задания учитель-логопед даёт детям картинку - символ и помещает её на доске. Дети составляют предложение об солнце осенью.
Дети:
Солнце осенью светит и греет меньше, становится холодно.
2. Сообщение темы занятия.
Логопед:
Сегодня на занятии я предлагаю вам отправиться в путешествие. Мы отправимся «В гости к осени» и узнаем, какие изменения происходят осенью в природе, в жизни животных и птиц.
3. Изучение нового материала.
1) Логопед:
Первая станции нашего путешествия «Лесная». Слайд 2.
Старичок - лесовичок приготовил для вас первое задание и загадку:
Его весной и летом Все видели одетым, А осенью с бедняжки Сорвали все рубашки.
Логопед:
Как вы догадались, что это лес?
Дети:
Летом и весной на деревьях в лесу растут зелёные листья, а осенью они опадают. Слайд 3.
2) Логопед:
Осенью дует холодный ветер. Он срывает с деревьев листья. Листья кружатся и падают на землю.
Логопед:
Как называется явление, когда листья падают?
Дети:
Листопад. Логопед:
Из каких двух простых слов образовано слово листопад?
Дети:
Листья падают.
Логопед:
Посчитаем осенние листья, которые сорвал с деревьев ветер.
3) Пальчиковая гимнастика «Осень». Ветер по лесу летал,
Плавные, плавные движения ладонями. Ветер листики считал: Вот дубовый,
Загибают по одному пальчику на обеих руках.
Вот кленовый, Вот рябиновой резной, Вот с берёзки – золотой, Вот последний лист с осинки
Ветер бросил на тропинку.
Спокойно укладывают ладони на стол.
Н. Нищева.
4) Логопед размещает на наборном полотне картинки деревьев.
Логопед:
Вы узнали деревья, которые растут в лесу? Назовите их. Логопед раскладывает перед детьми карточки с изображением листьев деревьев.
Логопед:
А вот и листья этих деревьев. Отгадайте, с какого дерева упал лист и как он называется. Дети по очереди выходят к наборному полотну, показывают и называют деревья.
Дети:
Этот лист упал с клёна. Это кленовый лист.
Материал: лист березы, осины, рябины, липа, тополя, дуба, шишка ели и сосны.
5) Логопед:
Подберите слова – признаки к слову «листья». Листья какие?
Дети:
Листья жёлтые, зелёные, краснее, разноцветные, сухие, шуршащие, красивые.
Логопед:
Вы правильно назвали листья деревьев (вручается картинка –с имвол «ветер» и логопед предлагает детям подобрать слова-действия к слову «ветер». Ветер (что делает) -
6) Игра «Похожие слова». Слайд 4. На слайде появляется «дерево родственных слов».
Логопед:
Вот дерево стоит, Очень странное на вид. Ты картинку назови, Слова «родственники» подбери.
Логопед:
Подберите родственные – однокоренные слова к слову «лес». Если дети затрудняются самостоятельно подобрать слова, то логопед помогает им с помощью наводящих вопросов. Данный слайд управляется по щелчку мыши, после правильного ответа, на слайде появляется картинка с изображением названного родственного слова.
Логопед:
Что это? (Лес.)
Логопед:
Большой лес, а маленький … (лесок.)
Логопед:
Человек, который ухаживает за лесом … (лесник.)
Логопед:
Тропинка в лесу, какая … (лесная.)
Логопед:
Человек, который лес рубит … (лесоруб.)
Логопед:
Назовите одно сложное слово вместо двух простых: лес разводит (лесовод.) Логопед:
Техника, которая лес возит? (Лесовоз.)
Логопед:
Вы выполнили задание, получите за это картинку («деревья»). Дети составляют предложение со словом «деревья».
Дети:
Листья на деревьях становятся желтыми и опадают. Пора нам отправляться дальше в путешествие.
7) Станция «Лесных обитателей». Слайды 5, 6, 7 управляются системой гиперссылок, правильные ответ при помощи анимации выделяются, а при неправильном ответе картинка удаляется, предлагается выполнить задание правильно. Слайд 5. Логопед:
Мы прибыли на станцию «Лесных обитателей».
Логопед:
Хлопочут, торопятся лесные жители, осенью готовятся к холодной и долгой зиме.
Логопед:
Назови, кто из животных осенью залегает в спячку и спит до весны?
Дети:
Еж и медведь осень залегают в спячку и спят до весны. Слайд 6.
Логопед:
Про кого говорят, что его «ноги кормят».
Дети:
Волка зимой «ноги кормят».
Логопед:
Что обозначают слова «ноги кормят», объясните это выражение.
Дети:
Если волк быстро бегает, то он поймает добычу. Если у него быстрые ноги, то не останется голодным.
Логопед:
Кто из этих животных меняет на зиму цвет шубки?
Дети:
Заяц и белка меняют цвет шубки.
Логопед:
Почему это происходит?
Дети:
Заяц меняет шубку для того, чтобы зимой его не было видно на снегу.
Логопед:
Молодцы, ребята, вы узнали о том, какие изменения происходят осенью в жизни животных. (Вручает картинку - символ «животные»). Дети составляют предложение со словом «животные».
Дети:
Животные готовятся к зиме: заяц и белка меняют цвет шубки, медведь и ёж залегают в спячку.
Логопед:
Лесные обитатели приготовили для вас загадку:
Шумит он в поле и в лесу, А в дом не попадает И никуда я не иду, Покуда он гуляет.
Логопед:
На полянку выходите, С дождём игры заводите.
III. Физминутка. Упражнение на координацию речи с движениями «Дождик». К нам на длинной тонкой ножке
Скачет дождик по дорожке. В лужице – смотри, смотри!
Он пускает пузыри. Стали мокрыми кусты,
Стали мокрыми цветы. Мокрый серый воробей
Сушит перышки скорей.
Логопед выручает детям картинку - символ («дождь») Логопед:
Подберите слова – признаки к слову дождь. Дождь какой?
Дети:
Осенний, холодный, сильный, проливной, моросящий. Дети составляют предложение со словом «дождь».
Дети:
Осенью часто идёт моросящий дождь.
8) Д/игра «Кто и где спрятался?» Слайд 8.
Логопед:
Пошёл дождь в лесу. Лесные звери испугались дождя и решили спрятаться в свои домики. Скажите, кто из зверей, где прятался.
Дети:
Медведь спрятался в берлоге. Белка пряталась в дупле. Лиса спряталась в норе. Волк спрятался в логове. Заяц спрятался под кустиком.
9) Станция «Пернатых друзей». Слайд 8.
Логопед:
Наше путешествие продолжается. Вот мы прибыли на станцию пернатых друзей и узнаем, какие изменения происходят осенью в жизни птиц.
Логопед:
Назовите птиц?
Дети:
Ласточка, грач, жаворонок, скворец, сорока.
Логопед:
Кто из этих птиц не улетает на юг?
Дети:
Сорока не улетает на юг.
Логопед:
Как называются птицы, которые улетают в тёплые страны?
Дети:
Птицы, которые улетают в тёплые страны, называются перелётными.
Логопед:
Как называются птицы, которые остаются с нами?
Дети: С нами остаются зимующие птицы.
Логопед:
Вы справились с этим заданием. Дарит детям картинку-символ (птицы). Дети составляют предложение со словом «птицы». Дети:
Перелётные птицы улетают на юг.
10) Д/и «Осень, ты какая?»
Вы много узнали об осени, расскажите, осень какая? Дети:
Осень – красивая, золотая, холодная …
Логопед: Если на улице холодно, то осень …
Дети:
Холодная.
Материал: если грустно - грустная, ветрено - ветреная, красиво - красивая, печально - печальная, хмуро - хмурая, пасмурно - пасмурная, дождливо - дождливая, мокро - мокрая, грязно - грязная, сыро - сырая, уныло – унылая, красиво - красивая.
11) Рассказы детей «Осень наступила». Дети составляют рассказы об осень по опорным картинкам-символам.
Логопед:
Вот и подошло к концу наше путешествие, мы побывали с вами в осеннем лесу, узнали о том, как животные и птицы готовятся осенью к зиме, какие изменения произошли осенью в природе. Дифференцированная оценка деятельности детей.
Конспект НОД по формированию лексико-грамматических категорий у детей с общим недоразвитием речи в подготовительной к школе группе на тему: «Сложноподчинённые предложения с союзом «а»
Нетужилова Ольга Сергеевна, учитель-логопед, МБДОУ №124 г. Череповец.Описание работы: конспект по формированию лексико-грамматических категорий у детей с общим недоразвитием речи в подготовительной школе группе на тему: «Сложноподчинённые предложения с союзом а», лексическая тема «Осень». Представленный материал может быть использован в работе педагогов групп компенсирующей направленности
Цель: развитие умения детей составлять сложноподчиненные предложения с союзом «а».
Задачи:
1. Создать условия для закрепления преставлений детей о признаках осени;
2. Способствовать развитию умения детей составлять предложения с противительным союзом а;
3. Обеспечить обогащение лексики детей синонимами, антонимами;
4. Способствовать развитию умения сопоставлять приметы ранней и поздней осени по стихам русских поэтов.
Оборудование: сюжетные картины по теме, картинки для составления предложений с союзом «а», зеркала.
Ход образовательной деятельности:
1. Организационный момент
Отгадайте мою загадку и скажите, о каком времени года мы с вами сегодня поговорим?
Утром мы во двор идём -
Листья сыплются дождём,
Под ногами шелестят
И летят, летят, летят... (Осень)
2. Основная часть
1. Артикуляционная гимнастика.«Накажем непослушный язычок», «Блинчик», «Толстячки и худышки», «Качели», «Вкусное варенье», «Шарик», «Лопаточка-иголочка», «Конфетка», «Лошадка», «Причешем язычок». Упражнения для снятия напряжения мышц артикуляционного аппарата.
2. Игра «Сравни лето и осень»
Рассмотреть картины с изображениями осени и лета. Назвать приметы этих времен года. Сравнить их между собой – составить предложения с союзом А. (Пример: летом погода солнечная, а осенью пасмурная.)
3. Сопоставление примет ранней и поздней осени в стихах русских поэтов
Послушайте стихотворения и скажите о ранней или о поздней осени в них говорится:
Осень
(Алексей Плещеев)
Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.
Туча небо кроет,
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет,
Дождик моросит..
Зашумели воды
Быстрого ручья,
Птички улетели
В теплые края.
Осень
(З. Фёдоровская)
Осень на опушке краски разводила,
По листве тихонько кистью проводила:
Пожелтел орешник и зарделись клёны,
В пурпуре осеннем только дуб зелёный.
Утешает осень:
- Не жалейте лето!
Посмотрите - роща золотом одета!
Скажите, почему раннюю осень называют золотой? (ответы детей)
А почему позднюю осень называют хмурой? (ответы детей)
4. Физ. минутка «Осенью»
По дороге мы идем, листья сыплются дождем.
Красно-желтый листопад обсыпает всех ребят. (ходьба на месте)
А по небу ходят тучи, не пробьется солнца лучик. (поднимаем руки вверх)
Ветер дует с высоты, вянут травы и цветы. (наклоны в стороны)
Мы к плечам прижали руки, начинаем их вращать.
Прочь усталость, лень и скука. Будем листья собирать. (вращение руками)
То налево посмотрели, то направо поглядели.
Лист дубовый, клена лист ты сорвать поторопись. (повороты влево, вправо)
Низко-низко приседаем и листочки собираем.
Соберем большой букет славной осени привет. (приседания)
Мы последний раз присели, отдохнули, посвежели.
А теперь домой идем, листья желтые несем. (ходьба на месте)
5. Упражнение на развитие дыхания «Подышим осенним воздухом в лесу»
6. Игра «Скажи по-другому»
- упражнение в подборе синонимов.
Унылая пора – скучная, грустная, тоскливая, хмурая, печальная.
Небо серое – темное, холодное, пасмурное.
Деревья нагие – голые, обнаженные (без листьев).
Высохли цветы – завяли.
7. Игра «Скажи наоборот»:
Закончи предложение:
Летом солнце яркое, а осенью...
Летом небо светлое, а...
Летом день длинный, а...
Летом тучки ходят высоко, а...
Летом птицы учат птенцов летать, а...
Летом люди одеваются легко, а...
Летом дети отдыхают, купаются, загорают, а...
Летом люди выращивают урожай, а...
Летом деревья стоят одетые в зеленую листву, а...
О чем мы сегодня говорили?
Какие времена года мы сегодня сравнивали?
С какими играми вам было сложно справиться, а с какими легко?
Оценка деятельности детей педагогом.
Коррекционно- образовательные задачи: -учить завершать предложение по смыслу;
Учить составлять предложения по двум опорным словам;
— активизировать и расширить словарь детей по теме « Осень»;
Закреплять умения детей подбирать несколько действий к названию предмета;
Коррекционно- воспитательные задачи: развитие координации движений, пространственной ориентировки, мелкой моторики пальцев рук, развитие мышления.
Оборудование: картинки времен года, почтовый ящик, конверты, предметные картинки по изучаемым темам, мяч, дерево из картона, предметные картинки с изображениями от1до 10 признаков осени.
Ход занятия:
1.Организационный момент . Построение друг за другом по указанию логопеда. Влад встанет за Машей. Настя перед Ростиславом. Арина за Артемом. И т.д. Затем логопед задает вопросы: Влад за кем ты стоишь? Впереди кого Настя ты стоишь? Между кем Вадим ты стоишь? Позади кого Маша ты стоишь? Рядом с кем Рома ты стоишь? И т.д.
2.Основная часть .
Логопед: Вспомните ребята, какие времена года вы знаете?(Правильно) . Сейчас мы с вами поиграем в игру « Закрой картинку» Перед вами картинки, на которых изображены времена года. Зиму будем закрывать белыми квадратами, весну –зелеными, лето- красными, осень- желтыми. В каждом ряду вы должны найти одну картинку, которая не подходит по смыслу. И поставить её на наборное полотно.
Логопед: Посмотрите на панно. Все картинки, с каким временем года?
(Дети: Осень). Вот сегодня мы с вами будем, говорит об осени.
Игра « Почта».
Логопед: Сегодня утром пришла почта и вам надо получить каждому конверт. На ваших стульях наклеены картинки. Почтальон вам раздаст конверты с письмами в соответствии с наклейками на ваших стульях.(Почтальон достает из почтового ящика конверты с наклейками и называет улицу по изображению конверта(Улица Кленовая и т.д. улицы по названию листьев с деревьев и кустарников.) и отдает конверт по адресу, ребенок открывает конверт, достает предметную картинку по теме « Осень».
Логопед: Кому почтальон отдает конверт, тот ребенок достает картинку и говорит что делает его предмет.(В конвертах лежат картинки: солнце, облака, дождь, ветер, трава, листья, медведь, заяц, еж, ласточка, белка) Например: солнце осенью (что делает?)- светит, поднимается, блестит, опускается, освещает, не греет.
Игра « Волшебное дерево».
Логопед: Вспомните, ребята мы с вами читали, произведение К. Чуковского
« Чудо- дерево». И у нас то же есть чудо- дерево на нем будут расти разные предметы. Все они относятся к теме осень. (Перед детьми раскладываются картинки. Логопед загадывает загадку об одном из предметов, изображенных на картинке. Дети отгадывают и находят соответствующую картинку и « вешают» эту картинку на дерево и называют количество:
Пушистая вата
Плывет куда-то.
Чем вата ниже-
Тем дождик ближе.
Ребенок.Туча (Берет картинку и считает: одна туча, две тучи, три тучи, четыре туч, пять туч)
Логопед загадывает загадки о зонтике, солнце, гриб, дереве, листочке, белке, ежике, медведе, плаще, галошах, рябине.
Физминутка. Игра « Завершение предложения».
Логопед: Ребята сейчас будем играть с мячом. Кому я бросаю, мяч тот заканчивает, предложение.
Птицы улетают на юг(когда?.)…..Солнце скрылось за тучами,стало…(как?)После дождя стало (как?)…Поднялся сильный ветер, с тало (как?)….Животные меняют цвет своей шубки (когда?)…. И т.д.
Логопед: У вас есть картинки, которые пришли в конвертах. Я вам раздам еще по одной картинке и вы составите предложения используя эти два слова: ветер- листья, солнце-небо, листья- ветки, лед- лужа, ветер- листья, яблоки- деревья, овощи- грядка, резиновые сапоги- лужи и т.д.
Итог. Наше путешествие заканчивается. Исправьте меня, если это суждение не верное, а если верное то скажите, что оно правильное: Солнце круглое, а дубовый лист зеленый. Осенью ветер сильный, а солнце теплое и т.д.
Название: Конспект НОД учителя- логопеда в подготовительной группе для детей с общим недоразвитием речи по лексико- грамматическому строю речи на тему «Осень»
Номинация: Конспекты занятий, НОД / занятия логопеда
Должность: учитель- логопед
Место работы: Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развитие ребенка детский сад № 36 г. Курганинск
Месторасположение: Краснодарский край,город Курганинск, улица Розы Люксембург
Тема: Формирование лексико-грамматического компонента по теме «Осень».
Звук О. Средняя группа.
« Осенний листопад » .
Занятие проводится в парке им .Г агарина
Активизировать и обогащать словарь по теме «Осень».
Уточнить артикуляцию и дать характеристику звуку О. Закрепить навык выполнения речедвигательного упражнение на звук О.
Совершенствование грамматических навыков словоизменения.
Углублять знания детей о растениях в парке им.Гагарина.
Развивать слуховое восприятие: выделять звук среди других звуков, в слогах, словах.
Развивать общую и мелкую моторику, навыки координации движений с речью, речевую память, внимание.
Воспитывать позитивное отношение к природе родного края.
Ход занятия.
Организационный момент. Дети с логопедом в парке Гагарина.
Двигательные упражнения «Прогулка в парк е ».
В парк отправились гулять,маршируют
Будем весело шагать.
По тропиночке идем«змейкой» между деревьями
Листья сыплются дождем.
Под ногами шелестят взмахи кистями рук
И летят, летят, летят
Ответы на вопросы
Вот мы в нашем любимом парке! Сегодня в лесу чудесная погода: светит солнышко, по небу плывут облака. Все деревья, кусты, травы – в осеннем наряде. А под ногами ковер из осенних листьев.
Расскажите чего много в нашем парке? (много деревьев, листьев, травы, пней, веток, шишек,.)
Какие деревья растут в парке? (клены, ели, рябины, березы, вязы.)
– Какой наряд у клена? (разноцветные листочки: желтые, желто-красные, оранжевые, багряные)
На что похож лист клена?
– Какая березка? (стройная с золотыми листочками). Какой ствол у березки? (гладкий, белый с черными черточками).
– Подойдите к вязу, прикоснитесь рукой. Какой ствол у вяза? (шершавый)
Какие деревья в нашем парке не меняют осенью свой наряд? (ель,)
Подбор слов-действий.
Деревья - качаются, стоят, шумят, растут. Листья - осыпаются, покрывают землю, желтеют, гниют, сохнут, увядают, шелестят.
Упражнение на развитие речевого дыхания «Листопад».
Ветерок хочет с нами поиграть в игру «Листопад». А вы знаете, что такое листопад? Ответы детей.
Ветер щеки толстые надул, надул, надул
И на листочки пестрые подул, подул, подул.
Дыхательное упражнение. Дети дуют на листочки с различной силой, в зависимости от команды: «слабый ветерок» и «сильный ветер». По команде «листопад» отпускают листочки и они падают.
Речевая игра «Осенние листочки»
Дети берут по два осенних листочка (клена, вяза, березы, липы). Выполняют движения с речью.
Мы листики осенние (руки вверх, покачивающие движения влево – вправо)
На веточках сидели, (присели)
Дунул ветерок (подуть на листочки),
И мы полетели (круговые вращения вокруг себя)
Мы летели, мы летели (медленно приседать)
И на землю тихо сели (присесть).
Игра «Угадай и посчитай» Отгадывание загадок. Логопед показывает детям листочки, загадывает загадки о деревьях в парке. Дети отгадывают дерево и считают деревья рядом)
Упражнение «Услышь звук» .
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далёкий птицы полетели,
Если небо хмурое, если дождик льётся,
Это время года, как дети зовется? (осень)
Логопед предлагает детям определить какой первый звук слышим в слове «осень», уточняет артикуляцию звука, его характеристику. Дети хором и индивидуально произносят звук О.
Повторение и закрепление речедвигательного упражнения на звук О.
Игра «Зонтик». Логопед подставляет ладошку, а дети как под зонтик подставляют пальчики и должны их убрать, услышав звук О: а, са, о, у, уа, Оля, осень, ой, утка ….
Игра «Прятки». Закрепление выполнения инструкций логопеда и употребления предлогов в речи.
По заданию логопеда часть детей прячется за деревьями, другая - по инструкции логопеда ищет. («Найди, кто спрятался за высоким деревом, низким, толстым, тонким, у длинного корня, У короткого корня и т.д.»)
Одновременно отрабатываются предлоги: за, около, перед, рядом, из-за, между, на.
Итог занятия
Дети составляют букеты из осенних листьев.
Литература:
Выгодская И., Берковская Н. Звукоград. Буквоград. М., 1999.
Картушина М.Ю. Конспекты логоритмических занятий с детьми 5- 6 лет. М.: ТЦ Сфера, 2005.
Коноваленко В.В. Артикуляционняя и пальчиковая гимнастика.
Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно. СПб., 2001.
Мухина А.Я. речедвигательная ритмика Москва Астрель 2010
Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР С-П «Детство-пресс» 2004
Савина Л.П. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. М., 1999.
Сиротюк АЛ. Коррекция развития интеллекта дошкольников. М., 1999.
