елена дербишева
Конспект русских посиделок «В гости к самовару »
(для детей 4-5 лет )
Подготовила : Дербишева Е. С. – воспитатель 1-ой категории
Цель : Познакомить с историей возникновения чайника, его предшественником – самоваром .
Задачи :
Учить проявлять интерес к истории возникновения чайника.
Расширять словарный запас, используя малые формы фольклора.
Воспитывать культуру поведения за столом.
Литература :
С. В. Шапошникова, Групповая традиция детском саду : планирование, познавательные занятия, праздничные вечера для детей 4-7 лет .
О. Р. Меремьянина, Вместе с куклой я расту, познавательно-игровые занятия с детьми 2-7 лет.
В. Н. Косарева, Народная культура и традиции, занятия с детьми 3-7 лет.
Материалы и оборудование :
- Русские народные костюмы для детей и взрослого .
-Самовар , чайные пары для каждого ребенка.
Сладкие угощения для чаепития : печенье, сушки, пряники, варенье.
Аудиозаписи народной музыки : Русская плясовая , «Мы матрешки» , «Барыня» , песня «Пы-пых-пых-самовар » .
Ход мероприятия
Хозяюшка :
Мир вам, гости дорогие,
Что явились в добрый час.
Встречу теплую, желанную я приготовила для вас. Проходите, присаживайтесь за стол. Для каждого у меня ласковое слово найдется :
Наша Машенька в дому,
Что оладушек в меду!
Что оладушек в меду,
Сладко яблочко в саду!
У Вани руки в бок, глазки в потолок
Пошел за порог, упал поперек!
Дети рассаживаются за стол, накрытый для чаепития.
Хозяюшка : Я вас поджидала в гости и поставила самовар кипятить . Чай пить – не дрова рубить.
Я иду, иду, иду,
Самовар в руках несу .
Самовар в руках несу ,
Прибауточку пою.
Хозяюшка (выносит самовар и ставит его на стол) : А вы любите пить чай?
С кем из своих родных, друзей вы любите чаевничать? А из чего вам мама наливает чай?
Дети : Из чайника!
Хозяюшка : Что есть у чайника?
Дети : Носик, ручка, крышка.
Хозяюшка : А самовар похож на чайник ?
Дети с Хозяюшкой рассматривают самовар и современный чайник, сравнивают, что у них есть общее.
Хозяюшка :
Самовар – птица-жар .
Кран открывается –
Чай наливается!
Разливает чай по чашкам и раздаем детям.
Хозяюшка : Вот посмотрите, чашку с чаем ставят на блюдце. Ручка чашки смотрит вправо. Справа на блюдце лежит чайная ложечка ручкой к краю стола. Слева от чашки – пирожковая тарелка. На чайный стол ставят различные сладости : в вазочке печенье, конфеты, торт в коробочке на тортнице. Сахар – в сахарнице. Рукой с общего стола можно брать хлеб, печенье, конфеты, фрукты.
Чаепитие : дети и взрослые пьют чай с угощением.
Хозяюшка показывает, как надо размешивать сахар в чайной чашке. Ложечку обязательно вынимают из чашки и кладут на блюдце. Пьют чай маленькими глотками, чтобы не обжечься.
Хозяюшка :
Хорошо чайку попить,
О том, о сем поговорить.
А теперь пора сплясать,
Нашу удаль показать.
Игра «Повтори движение»
Звучит «Барыня» . Дети стоят в кругу, передают платочек. Музыка останавливается. Тот участник, у которого в руках платочек, показывает движение, а дети под музыку повторяют.
Хозяюшка : Предлагаю поиграть на музыкальных инструментах.
Музыкальная игра под русскую плясовую .
Хозяюшка раздает детям русские музыкальные инструменты. Звучит «Русская плясовая » , дети танцуют и по сигналу взрослого играют на инструментах.
Хозяюшка : А теперь, попросим наших девочек станцевать танец «Мы – матрешки, вот такие крошки» .
Танец «Мы – матрешки»
Хозяюшка : Мы играли?
Дети : Да!
Хозяюшка : Танцевали?
Дети : Да!
Хозяюшка : Не устали? Сядем за стол, попьем чай из самовара с бубликами да пряниками, с ватрушками и плюшками.
В конце чаепития Хозяюшка учит, как надо благодарить хозяев по русскому обычаю . Дети в ответ благодарят Хозяюшку и прощаются с ней.
Дети : Спасибо, Хозяюшка, за хлеб-соль! До свидания!
Публикации по теме:
«День русских народных игр». Спортивное развлечение для детей средней группы «День русских народных игр» Цель: Воспитывать у детей любовь и уважение к русским народным играм, развивать ловкость, быстроту, силу, выносливость.
Цели и задачи: - Пробудить интерес к истории и культуре России. - Способствовать развитию познавательной активности и любознательности.
Здравствуйте, уважаемые маамовцы! В нашем садике реализуется проект по народной культуре "Цикл русских народных праздников для детей и родителей".
Интегрированное занятие по духовно-нравственному воспитанию детей 2–3 х лет с использованием русских народных игр Цели и задачи: приобщение детей к русской культуре, национальным устоям посредством русских народных игр; развитие духовно-нравственных.
Конспект образовательной деятельности по развитию речи «Дикие животные русских лесов» (для детей средней группы …) Конспект образовательной деятельности по развитию речи «Дикие животные русских лесов» (для детей средней группы) Воспитатель: Гладкова.
воспитатель ГБДОУ№18 красногвардейского района
методический материал
Такая разная посуда
Вид проекта: Информационно - ориентированный, творческий.
Краткосрочный (один день)
В рамках среднесрочного проекта «Старинная и современная посуда».
Тематический день « Веселая посуда»
(старшая группа)
Интеграция образовательных областей:
«Коммуникация» - беседы, общение. «Познание» - познавательные беседы, дидактические, развивающие игры.
«Чтение художественной литературы» - разучивание стихотворений, считалок, потешек.
«Физическая культура» - комплекс гимнастики на каждый день, пальчиковая гимнастика, подвижные игры.
Задачи :
- Закрепить знания детей о старинной и современной посуде.
- Упражнять детей в умении применять свои знания в новых условиях, на новом материале, в ходе игровых упражнений и заданий.
- Способствовать развитию у детей логического мышления, умению разрешать проблемные ситуации.
Утренний прием детей.
(Беседа с родителями, детьми, игровая деятельность, дежурство).
Утренняя гимнастика:
Направлена на решение оздоровительных задач:
Укрепление, повышение функционального уровня систем организма.
Развитие физических качеств и способностей детей.
Создаёт бодрое эмоциональное настроение.
Комплекс утренней гимнастики « Веселая посуда»
Раз, два, три, четыре,
Мы посуду перемыли:
Чайник, чашку, чашку, ковшик, ложку,
И большую поварешку.
Мы посуду перемыли,
Только чашку мы разбили.
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился.
Ложку мы чуть-чуть сломали,
Так мы маме помогали.
- И.П. - ноги слегка расставить, руки вниз.
- 1-2 - руки через стороны вверх, хлопок.
- 3-4- И.П.
- То же с подъемом на носки.
повторить 8 раз.
И.П. - ноги на ширине плеч, руки за спину.
1-2 - наклон вперед, не сгибая ноги, руки вперед, голова прямо.
То же, руки в стороны, назад.
Повторить 6 раз
Вот большой стеклянный чайник,
Очень важный он начальник.
Вот фарфоровые чашки,
Очень хрупкие бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца,
Только стукни - разобьются.
Вот серебряные ложки,
Вот пластмассовый поднос,
Он посуду нам принес.
И.П.- ноги на ширине плеч. Руки за головой.
1- наклон вправо, одновременно руки поднять вверх.
3-4-то же в другую сторону.
Повторить 5-6 раз
И.П.- стоя на коленях. Руки в стороны.
1-2 - поворот вправо. Правой рукой коснуться левой пятки.
Повторить 4-раза
И они побежали лесочком,
Поскакали по пням и по кочкам,
А бедная баба одна,
И плачет, и плачет она,
Села бы баба за стол,
Да стол за ворота ушел.
И.П- основная стойка.
Подскоки: 20 подскоков на правой ноге, 20 на левой ноге.
Чередовать с ходьбой.
Завтрак
Организованная образовательная деятельность
«Такая разная посуда»
Программное содержание:
Закрепить познания детей о посуде, называть и различать посуду, составлять описательный рассказ по плану. Правильно строить предложения. Полно отвечать на вопросы. Развивать память, внимание, мелкую моторику. Воспитывать умение внимательно слушать короткие рассказы своих товарищей по теме. Вызвать желание помогать маме (бабушке) на кухне.
Оборудование: Игрушечная посуда, предметы настоящей посуды, опорная схема для составления описательных рассказов «посуда», разрезные картинки «посуда», силуэты чашек для штриховки, сундучок, карандаши, сказочный персонаж Федора (кукла), портрет К.И. Чуковского.
Ход занятия:
Ребята, у меня в шкатулке спрятаны загадки. Они очень хотят, что бы вы их отгадали и выпустили к нам в группу. Отгадаем?
1. Имеет хобот, а не слон,
Он чашкам отдает поклон.
2. Для нас она необходима,
Ведь пищу из нее едим мы.
Глубокая и мелкая
Зовут ее ……….
(тарелкою)
3. На кухоньке нашей,
Мы варим в ней кашу,
Картошку, бульоны,
Супы, макароны
(кастрюля)
4. На кухне ей всегда почет,
Она и жарит и печет,
Не приготовить нам еды,
На кухне без ……..
(сковороды)
5. Лишь для хлеба создана,
Бережет его она.
(хлебница)
6. Ее за ручку мы берем,
Чай, кофе из нее мы пьем.
7. Сама не ем,
А людей кормлю.
8. Они сделаны из стекла,
И предназначены для чая, сока, молока
(стаканы)
9. Имеет четыре зуба,
Каждый день появляется за столом,
А ничего не ест
10. Новая посуда, а вся в дырках
(дуршлаг)
Молодцы, все загадки отгадали. Ребята, а как назвать одним словом все эти предметы, о которых были все мои загадки? Правильно, о посуде!
Давайте вспомним, какая бывает посуда.
Как называется та посуда, из которой мы пьем чай?
Чайная посуда.
Из которой мы кушаем?
Столовая.
Как называется посуда, в которой готовят?
Кухонная посуда.
Вот такая разная посуда бывает.
А сейчас послушайте стихотворение, которое я вам прочитаю, оно называется:
«Для чего нужна посуда?»
Если б не было посуды,
Нам пришлось бы очень туго.
Мы бы тут же из людей,
Превратились в дикарей,
Брали мясо бы руками,
Разрывали бы зубами,
Пили воду бы в реке,
Или в грязном ручейке.
К счастью, помогает всюду,
Нам различная посуда:
На неё еду кладут,
Из неё едят и пьют.
Сохраняют в ней продукты:
Сыр и масло, хлеб и фрукты,
В ней готовят сотни блюд,
Варят, жарят и пекут!
Вот какая она помощница!
Ребята, а помните сказку, в которой вся посуда убежала от хозяйки?
Как она называется?
Федорино горе.
Кто написал эту сказку?
К.И.Чуковский
Какие сказки он еще написал?
Почему вся посуда убежала?
Потому, что она не ухаживала за своей посудой, не мыла ее. Слышите шорох, кто-то вздыхает. А! Вот она, Федора Егоровна пришла сегодня к нам. (Воспитатель достает куклу Федору) И пока посуда убегала, она разбилась, раскололась на части. Давайте мы с вами поможем Федоре и соберем всю ее посуду. У вас на столах разрезные картинки. Вы их соберите и у вас получится целая картинка - какой-то предмет посуды. А вы нам потом о нем расскажете.
Проводится игра «Собери посуду».
(Развивать умение анализировать и синтезировать образное мышление. пространственное восприятие, воображение, логику. Упражнять в составлении целой картинки из частей).
Дети называют свою собранную картинку. Я собрал чашку (чайник...)
Молодцы! Вот сколько предметов посуды мы собрали.
А теперь давайте внимательно посмотрим на свои картинки, и их сравним. В
Игра «Сравни».
(Развитие логического мышления, памяти. Развитие речевой активности).
Дети поочередно в парах, как они сидят за столами, проводят сравнение.
1. Чем кастрюля отличается от сковороды?
(Кастрюля высокая и у нее две ручки, а сковорода низкая, широкая, у нее одна ручка).
2. Чем кувшин отличается от бутылки?
(У кувшина есть ручка).
3. Что едят из глубокой тарелки?
(Из глубокой тарелки едят щи, борщ, суп).
4. Что едят из мелкой тарелки?
(Из мелкой тарелки едят…….).
5. Чем отличается чайная ложка от столовой?
(Чайная ложка короче и не такая глубокая).
6. Почему ложка не может выполнять работу вилки?
(У ложки нет зубчиков, как у вилки, ложка круглая).
Понравилось вам сравнивать предметы? Давайте с вами еще поиграем, выходите ко мне сюда на ковер, вставайте в круг.
Ребята, вы помните, какая разная посуда была у Федоры? Давайте с вами расскажем, какая бывает посуда, из чего ее делают.
Проводится игра с мячом в круге, дети, получая мяч по очереди, отвечают.
Игра «Из чего сделана посуда?».
(Развивать память, внимание, речь, упражнять в употреблении прилагательных, развивать речевую активность) .
Ложка из дерева - деревянная.
Чашка из фарфора - фарфоровая.
Ваза из хрусталя - хрустальная.
Терка из металла - металлическая.
Графин из стекла - стеклянный.
Сковорода из чугуна - чугунная.
Миска из глины - глиняная.
Нож из стали - стальной.
А сейчас все дети превращаются в чайников-ворчунов.
Физкультминутка.
«Я чайник-ворчун».
Я чайник-ворчун, хлопотун, сумасброд,
шаги на месте
Я всем напоказ выставляю живот,
руки на поясе,
повороты туловища
вправо-влево
Я чай кипячу, клокочу и кричу:
хлопки в ладоши
Эй, люди, я с вами чай пить хочу.
прыжки на месте
Детям предлагается сесть на стульчики, стоящие здесь же на ковре полукругом. Ребята, мы с вами вспомнили, какая разная бывает посуда. А где хранится посуда? На кухне. И вот в такой разной посуде хранятся различные продукты.
Игра «Каждый продукт в свою посуду».
(Развитие логического мышления, памяти. Развивать речевую активность)
Масло сливочное положим в …
Сахар насыпаем в …
Молоко нальем в …
Соль у нас в …
Перец в …
Хлеб положили в …
Фрукты …
Сухари …
Сок налили …
Селедку …
Конфеты к чаю у нас …
Ну, а теперь самое время помочь бабушке Федоре расставить посуду на кухне на полки. Я вам сейчас расскажу, как это сделала сама Федора, а вы скажете, правильно или нет. Или она что-то напутала.
Игра «Четвертый лишний».
(Развивать умение выделять лишнее слово. Объяснять свой выбор)
Найдите лишний предмет и объясните, почему он лишний. И так, я говорю.
Кастрюля, хлебница, сковорода, чайник (в хлебнице не готовят пищу).
Чашка, стакан, кружка, вилка (вилка не предназначена для питья).
Ложка, вилка, нож, кастрюля (кастрюля не столовый прибор).
Чайник, самовар, чашка, сковорода (сковорода не чайная посуда).
Овощерезка, миксер, мясорубка, тарелка (из тарелки кушают).
Молодцы! С посудой мы с вами разобрались, разложили и расставили все по местам. Ребята, а вы обратили внимание, что Федора к нам пришла с сундуком. Хотите узнать, что лежит в сундуке. Воспитатель по очереди приглашает к сундуку 3-4 человек. Они достают содержимое сундука и рассказывают о нем, описывают, пользуясь опорной схемой. Игру начинает воспитатель (дает образец воспитания)
Название предмета посуды
Из чего сделана посуда.
Как используют.
1. Это маленькая чашка, она красного цвета. У нее есть ручка, донышко, стенки. Она сделана из фарфора. Из нее пьют чай.
2. тарелка
4. сковорода
Ну, заглянули мы с вами в сундук Федоры, помогли ей с посудой. Ребята, а чем закончилось произведение «Федорино горе»? Да, она исправилась.
Уж не буду, уж не буду,
Я посуду обижать,
Буду, буду я посуду,
И любить и уважать!
А как вы своей маме дома помогаете?
А вот какой сюрприз, ребята, приготовила для вас Федора. Посмотрите, это чашки, они останутся вам на память. Только сначала давайте сделаем их красивыми. Вы возьмете карандаш и будете штриховать (выставляется образец) или слева направо, или сверху вниз. Дети берут карандаш и работают. Готовые работы выставляются на доске. Дети говорят Федоре спасибо.
Музыкальная деятельность (по плану музыкального руководителя)
Подготовка к прогулке.
Прогулка способствует умственному воспитанию. Во время пребывания на участке или на улице дети получают много новых впечатлений и знаний об окружающем: о труде взрослых, о транспорте, о правилах уличного движения и т. д. Прогулка развивает наблюдательность, расширяет представления об окружающем, будит мысль и воображение детей, а также решает вопросы нравственного воспитания.
Прогулка
Цель прогулки: организовать и провести интересную, разнообразную деятельность детей на свежем воздухе.
Наблюдения за погодой.
Цель наблюдения: продолжать формировать обобщенные представления о сезонных изменениях в неживой природе в середине весны.
Ход наблюдения
Уходит снег в апреле,
Уходит, не вернешь,
Все звонче птичьи трели,
Все радостней галдешь,
Детишек - солнца зайчик,
Пытаются схватить,
И лишь сосулька плачет,
Ей хочется дожить,
До лета. Как тот ветер,
Что мимо пролетел,
Ей песенку о лете чудесную пропел,
О нем она всю зиму,
Мечтала на весну,
Возьму и в морозилку,
Сосульку отнесу,
Когда же час настанет,
Ее я разбужу,
Из холода достану,
И лето покажу.
После чтения стихотворения воспитатель спрашивает детей: О каком месяце говорится в стихотворении? А какая погода обычно в апреле? Что стало чаще появляться на небе? Предложить детям подобрать слова (прилагательные) для описания погоды сегодня (ясная, теплая, солнечная и т. д.)
Трудовая деятельность
Цель:
Закреплять умение трудиться сообща.
Воспитывать трудолюбие.
Воспитатель предлагает собрать на участке палочки, веточки, прутики на участке, они нам понадобятся для того, чтобы выложить из них различную посуду (дети выкладывают вилку, чашку, кастрюлю и т.д). Развитие сообразительности, воображения.
Ребята сравнивают, рассматривают, что у них получилось, дают советы. Воспитатель предлагает собрать все веточки и положить их в мешок, что бы на участке было чисто.
Воспитатель предлагает детям поиграть, организовывает игры.
Подвижная игра « Затейники».
Развивать у детей фантазию, формировать умение выражать в движении задуманный образ, обогащать двигательный опыт детей.
Дети фантазируют и изображают, как бы двигался самовар, чашки, блюдца.
Дети поиграли, и занимаются самостоятельной деятельностью в домике, на паровозике, с игрушками, играют в посудку, в кафе.
Индивидуальная работа.
«Быстро возьми. Быстро положи»
Совершенствовать умение детей выполнять игровые действия, соблюдать общий темп игры, выполнять задания водящего. Развивать ловкость, внимание, сообразительность, способность распределить внимание.
По считалке выбирается водящий.
Чашка, ложка,
Большая поварешка.
Сколько еды,
Водящий выходи.
В середине круга посуда, дети встают в круг. Водящий дает задания: Саша бери чайник и беги к Насте, отдай его и беги обратно, Паша возьми кружку и беги к Насте, Настя налей чай в кружку (придумывание различных действий).
Поиграли, а теперь надо собрать игрушки и посуду, складываем без снега и песка посуду, посуда любит быть чистой, а то пока вы спите, она убежит от вас, как от Федоры убежала. Дети прибирают игрушки, строятся, воспитатель проверяет наличие детей, и идут в детский сад.
Возвращение с прогулки.
Подготовка к обеду.
Обед
Час обеда подошел,
Сели деточки за стол,
Никому отказа нет,
Подан каждому обед.
Подготовка к дневному сну, дневной сон.
Постепенный подъем, воздушные и водные процедуры.
Гимнастика после сна:
Улетели сны в окошко,
Убежали по дорожке,
Давно пора вставать.
Сон закончился - встаем!
Но не сразу,
Сначала ручки проснулись,
Потянулись.
С боку на бок повернулись,
И на спинку все легли,
Потянулись как могли,
Выпрямляются ножки,
Поплясали немножко,
Ручки вверх и ножки вверх,
Пошалить сейчас не грех.
Пальчиковая гимнастика:
«ТАРЕЛКА»
Вот тарелка для Валерки рисуют руками большой круг.
Желтые колечки указательными пальцами рисуют
маленькие круги.
Для котлеты, для пюре загибают на левой руке пальчики.
Для блинов, для гречки правой рукой, начиная с
большого.
Полдник
После полдника воспитатель предлагает детям пройти на тематический досуг в зал, где детям покажет небольшой фильм и расскажет про способы изготовления старинной посуды
(закрепить знания детей о посуде, продолжать знакомить детей со способами изготовления стариной посуды)
Деревянная посуда, изготовленная нашими мастерами по традиционным технологиям, не только красива, но и практична. Тарелки, ложки и кружки из кедровой древесины предназначены для повседневного использования. Такая посуда не должна пылиться на полках, ведь она способна подарить теплую атмосферу семейным обедам и ужинам.
Аромат кедра сделает кухню или столовую уютной. В кедровой посуде пища хранится дольше, не теряя вкуса и полезных свойств. Даже наоборот: кедр делает самую обычную еду полезной, вкусной и ароматной.
Посуду из натурального дерева приятно поставить даже на праздничный стол. Липовая и кедровая посуда создает гармонию, укрепляет здоровье, улучшает настроение.
После досуга, дети проходят в группу. Воспитатель предлагает сюжетно-ролевую игру « Ждем гостей».
Предложить детям обыграть различные ситуации, выступая в роли хозяев и гостей, закреплять знания о сервировке стола, назначении посуды.
Подготовка к прогулке, прогулка
Воспитатель предлагает детям рассказать, чему был посвящен сегодняшний день, что запомнили, что понравилось, что нового узнали.
Предлагает родителям увлекательное домашнее задание « Народные умельцы» выполнить вместе с ребенком. На картинке нарисован пузатый тульский самовар. Он стоит на подносе, здесь и гжельская посуда, деревянная нарядная посуда с хохломской росписью. Нужно раскрасить,расписать посуду.
Дети одеваются на прогулку, выходят на участок с воспитателем. Наблюдаем, какая погода во второй половине дня.
(подбор прилагательных, расширяем словарный запас детей).
Подвижная игра « с Кочки на кочку».
(упражнять детей в выполнении прыжков с продвижением вперед, учить рассчитывать дальность прыжка). Развивать глазомер, координацию движений.
Самостоятельная деятельность детей на участке.
Уход детей домой (ответы на вопросы родителей, обсуждение задания, родителям предлагается раскрасить посуду с ребенком).
Список литературы:
1. Алябьева Е.А. Итоговые дни по лексическим темам.-М.:ТЦ Сфера, 2007.
2. Нищева Н.В. Картотеки подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой гимнастики.- Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2008.
3. Ушакова О.С. Речевые игры и упражнения для дошкольников.- М.:ТЦ Сфера, 2009.
4. Алямовская А.Е. Ребенок за столом. Методическое пособие по формированию культурно-гигиенических навыков.- Москва, 2008.
5. Кравченко И.В. Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Творческий центр.- Москва, 2008.
6. Васильева Н.Н. Новоторцева Н.В. Развивающие игры для дошкольников.- Ярославль: Академия холдинг, 2002.
7. Стародубцева И.П. Завьялова Т.П. Игровые занятия по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у дошкольников.- Москва: 2008.
8. Корниичева Е.Е., Грачева Н.И. Планирование внеучебной деятельности с детьми в режиме дня.-Москва, 2007.
Анжелика Козырева
Тема: «Посуда». Пересказ сказки о посуде с творческим заданием. (подготовительная группа)
Тема . Посуда (подготовительная к школе группа ) .
Цель : пересказ сказки о чайнике с творческим заданием .
Задачи :
1. Учить детей делать пересказывать сказку с изменение лица описания, своих дополнений к сказке .
2. Учить детей составлять сложные предложения с союзом а и словом значит.
3. Упражнять в образовании существительных Р. п ед. ч. с предлогом без.
3. Активизировать словарь по теме.
4. Развивать логическое мышление.
Ход занятия.
Появляется Незнайка с подносом,на котором разложены предметы посуды , здоровается и просит детей назвать из чего она сделана.
1. Образование относительных прилагательных и составление сложных предложений с союзом значит.
Ложка из дерева, значит она деревянная.
Кастрюля из металла, значит она металлическая.
Сахарница из фарфора, значит она фарфоровая.
Стакан из стекла…
Вилка из пластмассы…
Кувшин из глины…
Стаканчик из бумаги.
Незнайка говорит о том, что все понял и благодарит детей.
2. И «Сравни предметы» (подбор антонимов) .
Незнайка обращает внимание на картинки панно и радостно сообщает, что может сравнить их. Логопед предлагает ему это сделать.
Незнайка :
Картинка справа вот такая, а слева вот такая.
Ребята,вы что- нибудь поняли?
Предлагает детям сравнить две картинки, используя схему сложного предложения с союзом А.
Кастрюля справа большая, а слева маленькая.
Справа тарелка глубокая, а слева мелкая.
У чашки слева рисунок однотонный, а справа разноцветный.
Слева стакан чистый, а справа грязный.
Чайник толстый, а кофейник тонкий.
Справа чашка темная, а справа светлая.
3. И. «Чего не бывает?» (Р. п сущ. с предлогом без)
Логопед :
А сейчас, Незнайка, ребята расскажут, без чего не бывает посуды .
Логопед показывает какую-либо часть предмета посуды , а дети комментируют.
Не бывает чайника без… (носика) .
Не бывает чайника без (крышки) .
Не бывает кастрюли без (донца) .
Не бывает кофейника без (ручки) .
Не бывает ножа без (лезвия) .
Не бывает вилки без (зубцов) .
4. Логопед обращается к Незнайке и детям :
– А кто из вас знает сказку , в которой посуда разговаривает и ведет себя как живая?
Дети :
- «Федорино горе» .
Логопед :
Незнайка, а ты любишь слушать сказки ?
А рассказывать их ?
Я предлагаю вам послушать еще одну сказку о посуде .
«Сказка о чайнике » .
Жил-был чайник. У него была семья- посуда . Чайник был пузатый - препузатый.
У него была ручка, крышка и маленький носик с одной ноздрей. Чайник был железный и очень полезный. Люди его любили и чай из него пили.
Вопросы к сказке .
Кто жил- был?
С кем жил чайник?
Какой он был по размеру?
Какие части есть у чайника?
Из чего сделан чайник?
Почему его любили люди?
Логопед предлагает детям послушать сказку , а потом придумать свою, аналогичную.
Дети рассказывают по цепочке , потом самостоятельно составляют.
Можно составить рассказ от лица самой посуды .
Я большая эмалированная кастрюля. Я синего цвета. Моя внутренняя часть вся белая. И блестящая. Я очень этим горжусь. Я людям помогаю готовить супы и вторые блюда, а за это люди меня любят.
Незнайка благодарит детей за то, что много узнал на занятии, ему было интересно и хотел бы придти еще.
Физминутки
Чистоговорка
Да-да-да грязная посуда
Ду-ду-ду мыть посуду буду
До-до-до вот большое блюдо
Да-да-да вымыта посуда
Загадки
На кухне ей всегда почёт, она и жарит и печёт.
Не приготовить нам еды без кухонной… (сковороды) .
Для нас она необходима, ведь пищу из неё едим мы.
Глубокая и мелкая зовут её… (тарелкою) .
Суп нам варит в ней бабуля,
На столе стоит … (кастрюля) .
На плите – кастрюль начальник.
Толстый, длинноносый … (чайник) .
Стоит толстячок, Из меня посуду тонкую, Я пыхчу, пыхчу, Носит воду Неприступная на вид, Я горячее храню, Чайника подружка Всех кормлю с охотой я, На плите - кастрюль начальник. Как начнет Кто такая? Если хорошо заточен, Вся макушка в дырках мелких – Среди ложек я полковник. Жесткая, дырявая, | Если я пуста бываю, Новая посуда, На головке пуговка, Закипит - исходит паром, Чистопородный На огне ворчу-бурчу Она бывает глубока. В земле я родился, Среди воды огонь пылает, Сделана для жидкости, У него большой живот, По моей тарелке Каким инструментом можно щи хлебать? Купили новенькое, Скажите, как назвать ее: |
Пальчиковые игры
«Помощники»
Раз, два, три, четыре,
Мы посуду перемыли:
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку
Мы посуду перемыли,
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился, Снова загибаем пальчики.
Ложку мы чуть-чуть сломали.
Так мы маме помогали.
«Посуда»
Девочка Иринка порядок наводила.
Показывают большой палец.
Девочка Иринка кукле говорила:
«Салфетки должны быть в салфетнице,
Масло должно быть в масленке.
Хлебушек должен быть в хлебнице,
А соль? Ну, конечно, в солонке!»
Поочередно соединяют большой палец с остальными, начиная суказательного.
«Посуда»
Посуду моет наш Антошка.
Моет вилку, чашку, ложку.
Вымыл блюдце и стакан,
.
И закрыл покрепче кран.
Стихи о посуде
У мамы на кухне много посуды:
Это - ложка
, Д. Злочевский Говорила вилка
ложке: Т. Вишнякова Добродушная тётя кастрюля
| В.Берестов А у нас есть ложка
Л. Разумова Я дружу немножко В. Прохоренко Разбилась тарелка
Т. Наумова Чтобы поставить микробам преграду, |
Скачать:
Предварительный просмотр:
Физминутки
ПОСУДА
Вот большой стеклянный чайник. Очень важный, как начальник. Вот фарфоровые чашки, Очень крупные, бедняжки. Вот фарфоровые блюдца, Только стукни - разобьются. Вот серебряные ложки, Голова на тонкой ножке. Вот пластмассовый поднос. Он посуду нам принес. | Дети надули животик, одну руку поставили на пояс, другую изогнули. Присели, одну руку поставили на пояс. Кружатся, «рисуя» руками круг. Потянулись, сомкнули руки над головой. Легли, вытянулись. Н. Нищева |
ЧАЙНИК
Чистоговорка
Да-да-да грязная посуда
Ду-ду-ду мыть посуду буду
До-до-до вот большое блюдо
Да-да-да вымыта посуда
Загадки
На кухне ей всегда почёт, она и жарит и печёт.
Не приготовить нам еды без кухонной… (сковороды) .
Для нас она необходима, ведь пищу из неё едим мы.
Глубокая и мелкая зовут её… (тарелкою) .
Суп нам варит в ней бабуля,
На столе стоит … (кастрюля) .
На плите – кастрюль начальник.
Толстый, длинноносый … (чайник) .
Стоит толстячок,
Из меня посуду тонкую,
Я пыхчу, пыхчу,
Носит воду
Неприступная на вид,
Я горячее храню,
Всех кормлю с охотой я,
На плите - кастрюль начальник.
Как начнет
Кто такая?
Если хорошо заточен,
Вся макушка в дырках мелких –
Среди ложек я полковник.
| Если я пуста бываю,
Новая посуда,
На головке пуговка,
Закипит - исходит паром,
Чистопородный
На огне ворчу-бурчу
В земле я родился,
Среди воды огонь пылает,
Сделана для жидкости,
По моей тарелке
Каким инструментом можно щи хлебать?
Купили новенькое,
Скажите, как назвать ее:
|
Пальчиковые игры
«Помощники»
Раз, два, три, четыре, Ритмичные удары кулачками и в ладоши попеременно.
Мы посуду перемыли: Одна ладонь скользит по другой
Чайник, чашку, ковшик, ложку
И большую поварешку . Загибаем пальчики по одному на каждое название посуды.
Мы посуду перемыли, Одна ладонь скользит по другой.
Только чашку мы разбили,
Ковшик тоже развалился,
Нос у чайника отбился, Снова загибаем пальчики.
Ложку мы чуть-чуть сломали.
Так мы маме помогали. Ритмичные удары кулачками и в ладоши переменно.
«Посуда»
Девочка Иринка порядок наводила.
Показывают большой палец.
Девочка Иринка кукле говорила:
«Салфетки должны быть в салфетнице,
Масло должно быть в масленке.
Хлебушек должен быть в хлебнице,
А соль? Ну, конечно, в солонке!»
Поочередно соединяют большой палец с остальными, начиная суказательного.
«Посуда»
Посуду моет наш Антошка.
Потирают ладошки друг о друга
Моет вилку, чашку, ложку.
Вымыл блюдце и стакан,
Разгибают пальцы из кулачка, начиная с мизинца .
И закрыл покрепче кран.
Выполняют имитирующее движение.
Стихи о посуде
У мамы на кухне много посуды: Столовый сервиз приготовлен к обеду, Насыпана соль в расписную солонку, В посуде еду и хранят и готовят, Это - ложка,
Д. Злочевский Говорила вилка ложке:
Т. Вишнякова Добродушная тётя кастрюля
| В.Берестов А у нас есть ложка
Л. Разумова Я дружу немножко
В. Прохоренко Разбилась тарелка
Т. Наумова Чтобы поставить микробам преграду,
|
Ожидаемый результат: дети должны знать, что каждый предмет посуды имеет свое назначение в приготовлении и хранении пищи; уметь отвечать на вопросы по содержанию сказки, рассуждать о правоте или неправоте героев, драматизировать отрывки из сказки.
Цели: развивать воображение, умение высказывать суждение, выразительность речи и пантомимики; формировать интерес к сказкам, бережное отношение к посуде, аккуратность.
Педагог читает сказку и задает вопросы по ее содержанию.
В уютной квартире, в центре большого города, жила семья из четырех человек: мама, папа, малышка дочка и бабушка. Семья была очень дружной, поэтому в квартире часто звучал смех, от которого становилось еще светлее и теплее и так в чистых и уютных комнатах.
Мама и бабушка были хорошими хозяйками. Каждый день они для всей семьи готовили что-нибудь вкусненькое. На кухне было все необходимое для этого. Женщины славились не только тем, что готовили аппетитную еду, но и тем, что были аккуратными и чистоплотными. Каждая вещь на кухне была на своем месте, посуда блестела, как зеркало, на окнах висели белоснежные занавески, а на подоконнике цвела розовая герань.
Каждую ночь, когда все в квартире засыпали, на кухне творилось что-то сказочное - посуда оживала и начинала разговаривать, обсуждать прошедший день. Грубым голосом басили большие кастрюли, глухим - отвечали сковородки, позвякивали столовые приборы, нежно пели фарфоровые чашечки. Посуда так любила своих хозяек, что каждый предмет наперебой рассказывал о том, какое блюдо в нем сегодня готовили или подавали на стол, как он помогал хозяйкам приготовить что-нибудь вкусное и полезное.
Они старались говорить тихо, чтобы не разбудить хозяев, но иногда разгорались такие споры, что некоторые из них даже сваливались с полок и крючков!
На громкий стук прибегали мама и бабушка, которые никак не могли понять, почему падают предметы на кухне.
О чем же спорила посуда?
Каждый хотел быть главным на кухне и управлять остальными. Но никак не могли определить, кто из них важнее. Поэтому спор продолжался каждую ночь.
Что вы спорите! - басили кастрюли. - Без нас хозяйки не смогли бы сварить ни первое, ни второе блюдо, ни компот, ни кисель. Посмотрите, сколько нас на полках! От самой маленькой до самой большой. А в чем малышке варят кашу, кипятят молоко? Любимый борщ хозяина не сварить в сковороде или ковше. И бабушкину любимую вермишель готовят тоже в нас. Мы уже не говорим о варениках и пельменях, которые любят все. Вы заметили, как хозяйки ухаживают за нами? В нас же вместо зеркала смотреться можно!
Кастрюли так раскипятились, что самая большая со звоном упала с полки на пол и больно ударилась дном. Хорошо, что на полу был коврик, который смягчил удар, а то бы и эмаль могла треснуть, а в такой кастрюле варить было бы уже нельзя. Испугалась большая кастрюля, в глазах у нее потемнело, сердце сильно забилось. Что же делать? Но сестренки не оставили ее в беде. Связали кухонные полотенца и втащили большую кастрюлю обратно. После этого на полке с кастрюлями стало потише.
Вы особенно-то не воображайте, - вступали в спор сковороды. - Без нас хозяйкам как без рук. Только на нас можно к супу обжарить овощи, потомить их в бульоне, чтобы стали вкусными, а суп наваристым. А кто не любит жареной картошки, отбивных, солянки, блинчиков и яичницы? В какой кастрюле можно приготовить эти блюда? Хозяйки не успевают нас мыть. То одно надо сготовить, то другое. Отдельно - сковороды для блинчиков с не- пригораемой поверхностью, металлические - для того, чтобы тушить овощи, третьи, из чугуна, - для жарки. И крышки у нас есть. Посмотрите, какие красивые - из толстого стекла или блестящего металла.
Сковороды говорили хором и в такт раскачивались. Одно плохо: когда они разгорячились, то стали раскачиваться сильнее и стучаться друг о друга. Вот уж зазвенело тогда на кухне, словно духовой оркестр заиграл! Зашикали на них все, побоялись, что всю семью разбудят. Еле угомонили. А сковороды так разошлись, что еще долго позвякивали, перешептываясь друг с другом.
Конечно, вы очень важные, - просвистел чайник. - А я вроде как и не нужен. Но воду для чая почему-то все кипятят во мне. Чай любят все члены семьи, пьют его несколько раз в день, поэтому меня даже с плиты не снимают и на полку не убирают, как вас. А смотреться в меня тоже можно. Вон как я начищен! Одно удовольствие жить с такими хозяйками! Они меня не только снаружи чистят, но и внутри от накипи. Недавно хозяин купил мне брата - электрический чайник. Стало полегче. Мы с ним дружим, вместе стараемся напоить всех чаем. Есть у нас и маленький братик - заварочный чайник. Только в нем воду не кипятят и на огонь его не ставят. В нем заваривают чай. Каждый из нас делает свое дело. Не обойтись без нас. Главные - это мы!
Что-то совсем заважничала кухонная посуда, - зароптал столовый сервиз, - из кастрюли никто не будет есть, а из чайника пить чай. Столовая посуда самая главная! Каждый день нас на стол подают. Только поросята едят из лохани, а люди - из тарелок столовыми приборами. Вас можно по пальцам пересчитать, а нас много. В сервизе может быть от шести до двенадцати глубоких, мелких и десертных тарелок, блюдец и чашек, салатница, соусница, селедочница, супница. А какие мы все красивые! Не чета вам. Сделаны из фарфора, фаянса, расписаны разными узорами, цветами. На нас, как на картину, можно любоваться. Мы из высшего общества, хрупкие, изящные, тонкие, не то, что вы, сковороды. Нас хозяйка моет бережно, каждый предмет вытирает. А недавно хозяин купил посудомоечную машину, так что теперь мы каждый день принимаем душ с душистой пеной, а потом греемся и сушимся. Одно удовольствие!
И я, и я тоже нужен! - пропищал чайный сервиз из шкафчика на стене."- Как же без меня?! Я с чайником дружу. Мы вместе всю семью балуем чайком. Я еще изящнее, чем столовый сервиз. Тонкие изогнутые ручки на чашечках, золотая кайма на блюдечках, прелестный носик на молочнике, кокетливая шляпка-крышка на сахарнице. Ах, как меня не поставить на первое место! Без меня никак нельзя!
Посуда из чайного сервиза закружилась в вальсе, тихо напевая знакомую мелодию. Но полка была такая гладкая и скользкая, что чашечки чуть не свалились вниз, когда от вальса у них закружилась голова. Заварочный чайник едва успел их поймать.
Ну что ты так противно пищишь? - откликнулся кофейный сервиз. - А я чем хуже? Только из меня пьют не чай, а кофе. Я еще более изящен. Мои чашечки совсем маленькие, а вместо чайника - кофейник. Хозяйка так бережно берет чашечку в руки, что даже не дышит. Какое удовольствие у нее на лице, когда она пьет свой утренний кофе со сливками! Я чувствую себя просто царственной особой.
Какие же вы все хвастливые! - хором закричали столовые приборы. - Да без нас люди бы вообще есть перестали. Конечно, если они культурные. Как можно есть суп без ложки, а макароны без вилки, мясо без ножа, а компот без маленькой ложки? Ну хорошо. Вы все сварите, разольете, разложите, а есть руками нельзя, нужны мы - столовые приборы. Да еще к каждому блюду свои. Значит, мы главные!
Все столовые приборы выпрыгнули из ящика, построились, как солдаты, и стали маршировать по обеденному столу. «Стук-стук, дзынь-дзынь», - только и слышалось в тишине. - Мы главные, главные, главные! - маршировали и кричали столовые приборы.
Пришлось столу накинуть на них скатерть, чтобы они никого не разбудили. Только после этого все обитатели кухни спокойно вздохнули.
На нас даже никто не взглянул! - сердито проворчали дуршлаг, терка, половник и ковшик. - А мы на кухне совсем не последние. Мы, конечно, и в первые не лезем, но и забывать о нас не стоит.
Как же я от вас устал! - спросонья простонал обеденный стол. - Сколько можно спорить?! Все вы нужны на кухне. Каждого из вас хозяйка любит и использует по назначению. Она здесь самая главная. А вы все ей подчиняетесь. Не будете дружить, хозяйка купит новую посуду. Так что успокойтесь и поспите немного. Утром снова за работу. Хозяйке не нужна сонная посуда.
Угомонилась, успокоилась посуда и заснула.
А утром на кухню пришла бабушка и сказала:
Доброе утро! Пора за дело приниматься: кормить малышку, готовить завтрак для мамы и папы.
С удовольствием! - ответила посуда. Но бабушка ее не услышала.
О чем спорила посуда в сказке? Кто победил в споре?
Почему нельзя выбрать из посуды самый главный предмет?
Почему за посудой надо ухаживать? Как?
Почему в споре люди часто не находят выход из проблемы?
Почему лучше дружить, чем ссориться?
Контрольные вопросы и задания
· Что такое посуда? (Хозяйственная утварь, предметы, в которых готовят еду и хранят съестные припасы.)
· Какая посуда бывает по назначению?
· Для чего используется кухонная посуда? Столовая? Чайная?
· какую кухонную посуду вы знаете?
· Из чего может быть изготовлена кухонная посуда"
· Как ее использует ваша мама?
· Для приготовления каких блюд используется кастрюля? Сковорода?-
· Почему у половника длинная ручка и глубокое основание?
· Какую столовую посуду вы знаете?
· Какую чайную посуду вы знаете?
· Из чего может быть изготовлена столовая посуда?
· Какие предметы столовой посуды имеют конкретные предназначения? От названия каких продуктов они стали называться"
· Какие правила учитываются при сервировке стола"
· Как называется комплект столовой или чайной посуды, сделанный из одного материала и с одинаковым рисунком? (Сервиз.)
· Чем отличаются предметы кофейного и чайного сервизов?
· Назовите части, которые есть у какого-либо конкретного предмета посуды.
· Какая посуда используется за обедом? Завтраком? Полдником? Ужином?
· Какие предметы посуды относятся к столовым приборам?
· Какие бывают ложки? Вилки? Ножи?
· Для чего они предназначены?
· Из чего сделаны столовые приборы?
· Какого ухода и обращения требует разная посуда?
· Почему после каждого приема пищи столовую посуду моют?
· Почему стеклянная и фарфоровая посуда требует очень бережного отношения?
· Почему во время отдыха на природе лучше использовать посуду, сделанную из пластмассы?
· Почему посуду из стекла и пластмассы нельзя ставить на огонь?
· Почему прежде чем использовать пластмассовую посуду, надо прочитать, для каких продуктов она предназначена?
· Почему нельзя есть из битой и потрескавшейся посуды?
· Почему при сервировке стола чашку надо держать за ручку?
· Почему чашку и блюдце называют чайной парой?
· Почему в стеклянную посуду нельзя наливать кипяток?
ЧЕЛОВЕК (5-6 ЛЕТ)
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
Дети должны знать:
О строении человеческого тела, назначении отдельных его частей;
Внешние отличия людей;
Названия и количество пальцев на руках и ногах;
О коже, крови, мозге, нервах человека, как работают желудок, кишечник;
Правила личной гигиены и ухода за телом;
Что надо бережно относиться к своему здоровью;
Какая мимика лица соответствует определенному эмоциональному состоянию;
Что у каждого человека есть мама и папа, и их значение в жизни ребенка;
Что люди имеют разный цвет кожи;
О гомологичности органов людей и животных;
Что пол человека необратим;
